ЕГЭ — американский путь натаскивания на быстрое мышление. Думать не надо, надо действовать по тому же принципу, как молдат разбирает автомат Калашникова за 15 секунд. Математика превращается из науки в армейский устав — выучить и отвечать близко к тексту.

Александр Ковальджи, заместитель директора лицея «Вторая школа»

В этом году выпускной экзамен по математике в нашем лицее впервые будет проходить в форме тестов единого госэкзамена, ЕГЭ. Наши ребята сдадут его неплохо, мы стараемся учить их математике, как раньше (то есть так, как нужно), а заодно приучаем к форме тестов ЕГЭ. Очевидно, что их содержание гораздо беднее, чем требовалось знать на традиционных экзаменах в прошлом. Но главная беда не в этом: в ЕГЭ есть некоторая принципиальная, стратегическая ошибка. Такая форма приучает ребят к избыточной стандартизации, что далеко не всегда полезно в жизни. Это американский путь натаскивания на быстрое мышление на очень простых стандартных задачах. Думать не надо, надо действовать по тому же принципу, как солдат разбирает автомат Калашникова за 15 секунд. Математика превращается из науки в армейский устав – надо выучить и отвечать близко к тексту.

Хорошо, что ЕГЭ пока не стало доминантой нашей школьной жизни, благодаря ежегодным переводным экзаменам и занятиям мы имеем возможность проэкзаменовать ребят по всему курсу математики как следует, «без дураков». Для нас выпускные экзамены – это бесплатное приложение к школьной математике, заодно придется поучить ребят еще и этому. Конечно, нас это не радует, а наоборот раздражает, потому что мешает работать. Мы-то ладно, выживем, у нас есть давние традиции и хорошие учителя. А в обычных, неспециализированных школах мои коллеги всю энергию бросят на подготовку к ЕГЭ вместо того, чтобы учить детей.

На каждом шагу сталкиваешься со сведениями о подтасовке результатов ЕГЭ в общенациональном масштабе. Например, в Высшей школе экономики в прошлом году количество поступавших абитуриентов-отличников по ЕГЭ (у них были настоящие, правильно выданные аттестаты, с правильными подписями и печатями) было вдвое больше, чем таких документов было официально выдано в целом по стране. Это система государственного обмана.

Таким же обманом представляется мне и критерий оценки тестирования. Сумма баллов определена довольно субъективно, хотя министерство обязано было предварительно апробировать подобные тесты на каких-то подопытных кроликах. Слава Богу, что Лужков, насколько я знаю, намерен в Москве ЕГЭ отменить. Если удастся всем миром доказать, что эта штука более вредна, чем полезна, то, наверное, идею проводить ЕГЭ в столице можно затормозить надолго. В прессе на эту тему валом идут публикации таких влиятельных и компетентных математиков, как академики Александр Абрамов, Владимир Арнольд, член исполкома Международной комиссии по математическому образованию (EC ICMI), автор известных учебников Игорь Шарыгин. Их глубоко возмущает, что Министерство образования свалило на школу этот безумный бездумный груз. Люди, не имевшие дела с ЕГЭ, даже не понимают, что в соответствии с теорией вероятности, имея выбор из трех-пяти ответов на вопрос, можно, ничего не зная, легко отгадать 30% правильных ответов. Это тройка, а приучить ребят к мысли, что ее можно получить за полное незнание математики, неправильно. Это урок безнравственности, который школа не имеет права преподать своим ученикам. «Угадайка» – это вообще не метод контроля знаний, а сейчас в продаже появилась масса пособий, которые учат не математике, а принципам – как угадать правильный ответ, не зная решения задачи. Это извращение.

Если учесть, что школа в конечном итоге всегда работает на выпускной экзамен, а он единый для всех, все школы России станут одинаковыми. Одинаково извращенными. А авторской школе в стране будет положен конец.